Статья в журнале "Радио"
Нa ВДНХ СССР, у экспозиции современных технических средств обучения мне довелось встретиться и беседовать с участниками проходившего вскоре после февральского (1988 г.) Пленума ЦК КПСС всесоюзного семинара деятелей народного образования. Здесь были учителя и директора общеобразовательных школ, представители педагогической науки, работники районного, областного, республиканского звена. Пожалуй, ни один из них не оставил без внимания демонстрировавшиеся здесь школьные ЭВМ, компьютерные классы и, прежде всего, комплекс учебной вычислительной техники «Корвет». Большинство видело его впервые. «Когда же «Корвет» доплывет до нашей школы?» - так можно было сформулировать главный вопрос, который волновал участников семинара.
- У нас в районе и городе в школах кроме микрокалькуляторов ничего нет. Да и тех по 5-7 штук на 300 учащихся, - поделилась своими заботами заведующая отделом народного образования из Завитинска Амурской области А. Б. Роговенко.
В сельских районах Казахстана школьники вообще в глаза не видели компьютера, - словно подытожил неутешительный разговор заместитель директора НИИ педагогики им. И. Алтынсарина из Алма-Аты С. К. Калиев.
Очевидно, отсюда и появились среди учительства ироническое сравнение: «Учить информатике на пальцах, все равно, что учить плаванию в бассейне - без воды». И совсем уж серьезный сигнал: «Ребята теряют интерес к урокам по вычислительной технике, им не интересны занятия без ЭВМ».
Эти и многие другие высказывания убедительно иллюстрировали, во что обходится срыв нашей радиоэлектронной индустрией своевременного выполнения весьма ответственного задания партии и правительства - резко ускорить поставки в систему народного образования компьютерной техники высокого качества. Думается, каждого, кто причастен к выпуску школьных ЭВМ - от министров до разработчиков и монтажников «Корвета», - должна взволновать обеспокоенность школьных учителей. Они не случайно сегодня бьют в набат. Общеобразовательная школа, несмотря на дважды принятые постановления ЦК "КПСС и Совета Министров СССР, так и осталась фактически без вычислительной техники.
Выпущенные промышленностью 100 компьютерных классов на 130 тысяч общеобразовательных школ и 42,5 миллиона учащихся - это даже «не капля в море». А ведь еще в прошлом году планировалось поставить 10 тысяч «Корветов», в 1988 — 36 тысяч, в 1989 - 84 тысячи, в 1990 - 120 тысяч, а к 1992 г. выйти на уровень производства четверти миллиона «Корветов» в год!
Однако пора назвать министерства, по вине которых в новом учебном году общеобразовательные школы снова останутся без учебной вычислительной техники. Это, в первую очередь, министерства радиопромышленности, электронной промышленности, промышленности средств связи. К сожалению, в штабах этих отраслей по-старому, узковедомственно подошли к выполнению важнейшего задания партии и правительства.
Чтобы разобраться в создавшемся положении, близком к «кораблекрушению», пришлось повторить весь путь, по которому прошел «Корвет»: состоялись беседы с министерскими деятелями, с работниками Государственного комитета по вычислительной технике и информатике, Комитета по народному образованию, побывал я и в НИИсчетмаш, где готовили компьютерный класс к производству, на бакинском радиозаводе, на котором и должен быть развернут массовый выпуск комплекса учебной вычислительной техники (КУВТ) «Корвет». Наконец, встретился с первосоздателями этой ПЭВМ в институте ядерной физики МГУ им. М. В. Ломоносова. Разработанный там компьютер позднее нарекли «Корветом», так называли когда-то небольшие корабли-разведчики, шедшие впереди флота и прокладывавшие ему путь. Авторы названия вложили в него глубокий смысл: «Корвету» предстояло первому отправиться в безбрежные просторы школьной компьютеризации.
Вначале все складывалось, казалось бы, удивительно благополучно. Молодые физики Николай Рой и Александр Скурихин вместе с руководителем отдела профессором Александром Турсуновичем Рахимовым в 1985 г. создали для «своих нужд» - автоматизации установки по дистанционному измерению низкотемпературной плазмы - персональную восьмиразрядную одноплатную ЭВМ. Она получилась настолько удачной, что по оригинальности архитектуры, основным параметрам, универсальности, простоте компонентной базы превзошла многие отечественные и не только отечественные микро-ЭВМ.
Как правило, у технических находок необычная судьба. К примеру, первый персональный компьютер американские техники делали в гараже. Наша первая удачная школьная ЭВМ родилась... на чердаке. Взгляните снизу на последний этаж высотного здания университета. Там видны похожие на иллюминаторы круглые окна отдела физики плазмы. Здесь и «изобретали» свой компьютер молодые сотрудники института, шаг за шагом улучшая его параметры, засиживались на своем чердаке далеко за полночь.
- К нам на огонек, - вспоминает профессор, - часто заходил наш научный руководитель заведующий кафедрой физики и физики плазмы МГУ академик Евгений Павлович Велихов. Он вникал чуть ли ни в каждое техническое решение. Советовал, помогал. Но и требовал: «Из этой элементной базы можно выжать еще очень много», - подчеркивал он.
Мне показали десяток вариантов печатных плат с ювелирной ручной разводкой: «Вся история будущего «Корвета» в платах»,— улыбнулся Николай Рой.
В день пятидесятилетия академика Евгения Павловича Велихова разработчики решили преподнести юбиляру макет компьютера. Правда, «подарок» физики тут же забрали (решили над ним еще поработать), но его удачная демонстрация имела далеко идущие последствия. Вскоре в президиуме уже как вице-президент АН СССР Евгений Павлович собрал специалистов, пригласил ответственных работников промышленности. Мнение присутствующих было единодушным — компьютер следует выпускать серийно.
Александр Турсунович Рахимов вспоминает еще одно решающее для судьбы их мини-ЭВМ совещание. Оно состоялось в Совете Министров СССР.
Присутствовали министры и другие руководящие работники ряда отраслей промышленности. Разработчикам предложили показать компьютер в действии. Предупредили - в их распоряжении 10 минут. Однако демонстрация программ, графических возможностей компьютера так заинтересовала присутствующих, что она длилась почти час. А так как в это время остро встал вопрос о компьютере для школы, то разработку физиков решили внедрять и для этой цели.
Вскоре и появились соответствующие постановления ЦК КПСС и Совмина СССР, которые определяли кто, в какие сроки должен доработать компьютер, создать на его базе компьютерный класс для школ и развернуть подготовку к массовому выпуску.